Abstract:
Cette thèse cherche à étudier les difficultés liées à la cohérence et à la cohésion
dans les productions écrites des textes narratifs des étudiants du FLE au Département
de français à University of Education, Winneba, où le français est enseigné comme
langue étrangère. Parmi les matières enseignées dans le Département, la production
écrite ou l’expression écrite occupe une place importante. Cependant, elle pose des
difficultés majeures aux étudiants dans l’organisation et la structuration de leurs textes.
Il est à noter que la cohérence et la cohésion sont deux phénomènes qui s’opèrent dans
l’organisation du texte ou du discours. Elles se manifestent à l’oral comme à l’écrit sur
le plan linguistique, syntaxique, sémantique ou pragmatique. L’objectif de cette thèse
est d’analyser les défauts interphrastiques et intraphrastiques dans les productions
écrites des étudiants et de proposer des solutions pour surmonter ces difficultés. L’étude
part de l’hypothèse que les étudiants de la deuxième année du Département de français
commettent différents types d’erreurs de cohérence et de cohésion dans leurs textes
narratifs. Une pré-enquête effectuée sur les copies de rédaction de ces étudiants a
confirmé l’existence de ces difficultés. Un échantillonnage systématique a été adopté
pour sélectionner les copies des étudiants. La méthode d’analyse adoptée est basée sur
une analyse mixte, c’est-à-dire une analyse qualitative et quantitative des données du
corpus. La technique d’analyse descriptive a été utilisée pour expliquer les erreurs des
étudiants. S’appuyant sur certains concepts des théoriciens de la grammaire du texte ou
la linguistique textuelle et de l’analyse du texte ou du discours tels que Jeandillou
(2010), Adam (1990), Riegel et al. (2010) et Halliday (1976), et puis des travaux
antérieurs de certains chercheurs, l’étude a analysé un corpus composé de 40 copies
échantillonnées de 120 copies de productions écrites des étudiants. Des résultats issus
de l’analyse ont montré que les difficultés de cohérence et de cohésion existent sur les
copies des étudiants et que les défauts intraphrastiques dépassent les défauts
interphrastiques. Les résultats ont aussi montré la relation entre les catégories de défauts
de cohérence et de cohésion, et leurs effets sur les productions écrites des étudiants. De
plus, les résultats ont montré que les difficultés des étudiants proviennent surtout du
manque de connaissances suffisantes des règles d’organisation et de structuration du
texte, de la nature complexe de la langue française, du transfert linguistique de l’anglais
au français, et de la méthode adoptée pour enseigner l’expression écrite. L’étude a
trouvé que les défauts de cohésion ont des effets négatifs sur la cohérence du texte ou
du discours. Des suggestions et des recommandations fondées sur les résultats de la
recherche ont été présentées. L’enseignement/apprentissage des notions de cohérence
et de cohésion en expression écrite doit être basé sur des approches pratiques et
actionnelles et des activités d’auto-correction. L’étude a aussi démontré le rôle
important que joue l’anaphore dans la gestion du texte, c’est-à-dire au niveau de la
continuité et de la progression thématique.
Description:
A Thesis in the Department of French Education, submitted to the School of
Graduate Studies, in partial fulfilment
of the requirements for the award of the degree of
Doctor of Philosophy
(French Language)
in the University of Education, Winneba
MAY, 2019